平时不善言语的儿子，有天放学回来人还站在门外，便喜形于色地高喊：“爸爸！老师今天让我改了全组人的数学作业！”那高兴劲头比他吃了一餐肯德鸡还解馋。
事后，我通过儿子的班主任———数学黄老师了解到，我的儿子虽然才小学三年级，但却有偏科的现象，对数学学习总是提不起兴趣来，数学的学习成绩总是在班上中上等之间徘徊。作为优秀教师的黄老师看在眼里，急在心里，她在班上有意识地通过观察，特意让几位平时数学成绩并不好的人率先做好数学练习，由老师批改正确后，再由他们批改自己一组的学生的作业，从而提高了这部分人对数学学习的兴趣。我的儿子因为老师给了他几次批改作业的机会，他对数学学习的兴趣越来越浓了。
人们常说：“兴趣是最好的老师”，但有些老师只顾满堂灌，不能从调动学生的学习兴趣上出发，甚至有些老师对一些所谓的班上学习“尖子”和“骨干”恩爱有加，提问是他们，上台演示是他们，他们成了老师的“宠儿”。其实，孩子在学习初期由于种种原因的不适应，有些科目的成绩也许并不理想，但这并不能代表这个孩子就比别人笨多少。如果在这个阶段老师引导得当，孩子们的学习积极性便被极大地调动起来，否则，孩子们就会自暴自弃，产生莫名的厌学情绪，这种情绪会影响一个孩子的一生。我们说要给孩子一个公平竞争的机会，那就是让老师不要戴有色眼镜给孩子分三六九等，在给学习“尖子”和“骨干”创造条件的同时，也莫忘了给那些并不平庸的孩子也创造一些机会，使他们也能在平庸之中脱颖而出。
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